河西区地处美称渤海明珠之称之为的天津市市区东南部海河西岸，是经济、文化繁盛的现代化中心城区之一，着力打造出高品位、高标准的经济强区、文化大区和宜居城区，并充分发挥中心城区的挤满与电磁辐射效应，与滨海新区构成错位发展，构建了长领域、多层次、全方位的对内对外开放格局，是国内外宾客来津商贸接洽、文化交流、旅游恋情、投资经营的较好地区。　　区委、区政府高度重视教育事业的发展，一直坚决把教育放在优先发展的战略地位，作为提高民生的重点，大大稳固义务教育，大力发展职业教育。

河西教育一直恪守筹办人民群众满意的教育的宗旨，大大改革创新，专责教育资源，提高育人质量，强化对外开放，大力建构现代化教育体系，为区域经济与社会发展获取人才与智力反对。　　河西职业教育一直坚决植根社会，服务社会，适应环境市场，成人成材的办学基本思路，增强管理、深化改革、优化队伍、美化环境，通过十几年希望，职业教育发展超过了一定的规模并获得了较好的办学效益。2所公办中职学校已沦为国家级重点职业学校，其中1所学校被批准后为天津市示范性中等职业学校，另有1所中职学校沦为了全国著名的英语特色校。

此外，河西区创建了计算机应用与软件技术专业领域技能型短缺人才培养培训基地，正在筹设职业教育实训基地，实施教学、实训与生产多模块的教学模式，为社会获取了大批具备较高文化素养和创新能力的高技能、复合型人才。　　随着天津滨海新区研发对外开放划入国家发展战略以及我市沦为全国唯一一个与教育部资源共享的国家级职业教育改革试验区，我市的职业教育转入了一个新的大发展时期。在这样的形势下，我们将以服务发展为目标，强化职业指导和低收入服务，按照滨海新区重大项目建设的拒绝，落后培育及运送大批技能型短缺人才。同时，将抓住机遇，把大力发展职业教育划入区教育事业发展规划，多途径为减缓职业教育发展建构有利条件，并吸取糅合国际化的教育思路、先进设备的教育理念、非常丰富的教育内容及灵活性的育人形式，深化职业教育改革，打造出职业教育品牌专业，减缓建设职业教育实训基地和技能型短缺人才培养基地，走进一条具备河西特色的职业教育之路。

　　龙德毅：天津工学融合职业教育模式的研究探寻 　　天津工学融合职业教育模式，是在承继中发展，实践中创意的产物。　　●其实践中创意展现出为行业办学居多的管理体制、多元化的投资体制的改革创新为实践中工学融合职教模式获取了可信的确保；工学融合职教模式设施制度的不断完善；工学融合模式增进了教育教学改革创新。　　●天津市在实行工学融合职教模式实践中，正在构成行之有效的四以、四强化教育教学改革创新的格局，即以低收入为导向，强化专业建设；以能力为本位，强化课程体系建设；以技能为中心，强化实训基地和师资队伍建设；以职业道德为核心，强化思想道德建设。　　●实行工学融合职教模式，在职业教育体系内部以及与其他类型教育之间以工学融合为纽带创建起有效地的交会与交流机制，是创意现代化职业教育体系的最重要特征。

　　●工学融合的职教模式，不仅为天津市顺利地培育了一支高素质的产业大军，也为我国当前职业教育的改革与发展获取了一种可糅合的思路和模式。即通过工学融合，职业院校与行业之间的关系以求新的定位并创建起密切的联系；以课堂为中心的封闭式的职教模式以求超越；以人的职业素质培育为本的、对外开放灵活性的、行业与学校合作的职教模式以求创建。

　　●今后要持续前进保障制度建设，增进工学融合职教模式可持续发展；之后推展行业回头职业教育集团化道路，增进工学融合的深化；之后前进产学研融合力度，构建工学融合人才培养一体化。　　刘国胜：河西区社区学院的功能定位与发展 　　●河西区社区学院统合了职工大学与电子计算机职专的优势教育资源，切换新的机制与模式，构成了新的办学功能定位：迎合全球经济一体化与全国、尤其是滨海新区建设的经济态势，设置职业教育部，构建中职与高职的交会联通；以提升机关公务员、事业单位职工素质为目标，对在职人员展开之后教育；按照建设学习型社会趋势，打造出河西学习型城区；横跨时空容许，获取远程教育服务；参予社区建设，展开理论研究，积极开展各类咨询服务。

　　●河西区社区学院糅合了国外的社区学院的理念与体制，但又不完全相同于欧美与亚洲其他国家的作法，具备自己的理念和特征：地域覆盖面积社区学院隶属于区政府所下辖，教育功能指向为面向河西、服务河西、覆盖面积河西；全程服务为河西区的各级各类、各行各业人员获取区域教育的全员、全程、全面的自学服务；落后引导社会创建学习型社会，构成自学简化的社会风尚，提升每个居民的生命意义、生活质量，引导新生活，谋求社会很大的人与自然；统合对外开放资源整合各中小学、社区教育文化单位和街道、居委会资源，相互对外开放，构建分享。　　●社区学院来自社区，在社区中茁壮，又推展社区发展。社区学院将把社区教育筹办得百姓所须要、丰富多彩，把远程教育筹办得更为高效、便利，把职业教育筹办得适应环境社会市场需求、有特色，把成人高等教育筹办得更为灵活性、有层次；将射击城区发展的目标，预测经济态势，面向全员职业拒绝，导向品位生活，获取仅有覆盖面积、人性化、最简单、高档次的教育服务，从而在城区的科学发展、人与自然发展、又好又慢发展上充分发挥先导起到、电磁辐射起到和影响力。　　刘一：强化实训基地建设 构建教学实训生产一体化 　　●中国的职业教育具有实力雄厚的基础和非常丰富的经验，办成中等职业教育，要科学精确地制订培养目标和课程计划，理论联系实际地积极开展教学，实实在在地把教学、实训和生产一体化，培育出有既具备一定文化理论知识，又熟练掌握专业技能，熟知生产、服务、管理实际过程的专业人才，做学生毕业就能顶岗工作。

　　●贯彻把实训基地竣工教学、实训、生产一体化的教学机构 ：一是教学性设备。二是实训性设备。三是生产性设备。

　　●在实训基地的管理上，实施教学内容的模块化，实训过程的生产化，基地管理的企业化，培育规格的定单化，使实训基地沦为投资合理、管理规范、效果显著的办学部门。同时，实训基地还要为农民工培训、下岗职工培训、在职工人培训发挥作用，并把实训基地竣工技能培训检验车站，为企业培育急需的专业技术人才。　　凌肇元： 　　提升全民族的职业技能 让中国生产 享有盛名全球 　　●德国产品誉满全球是因为质量好。

质量好的关键，究其根源，是技能性人才沦为产品质量好的确保。　　●德国大多数人从技术教育转入工作岗位，劳动力结构较为合理，合乎社会必须，不盲目执着学位。今天，中国必须大批爱迪生式的人物、孔祥瑞式的人物，必须众多的发明家、劳动模范。恣意要技能，行行出状元是当前中国发展的必须。

　　●职业教育改革首先是培养目标要改革。职业教育目标是适应环境低收入的教育，要针对低收入必须，合乎当前中国的实际，因应世界经济的发展，超越传统正规化学历教育的作法。要侧重培育既有科学头脑，又有实际能力；既有职业道德，又有娴熟技能；富裕创造精神、创业能力、创意思维的新型劳动者。

归结六个一：谈一口好外语，学一套好技能，拿一份好证书，诛一份好工作，得一个好工资，有一个好前途。　　●职教改革建议：科学知识实用化；实训室装备集约化；培训国际化；师生能力技师化。　　瑞恩尔格鲁恩茨弗莱德： 　　中外企业对职业技术人才的市场需求 　　● 德国汉莎航空公司的技术培训已构成全球化的培训网络。　　●中国是一个幅员辽阔而且人口众多的国家，随着中国经济的迅猛发展，必须更加多的人往返城市之间积极开展商业活动，这就使中国航空运输的发展步伐要更慢于其他国家。

通过对中国航空业发展的预测与分析，在今后的二十年内，中国将有可能沦为时隔美国之后的第二大航空市场。正是由此，空客A320系列飞机总装线落户天津。

要较慢发展航空运输业，就必须大量的航空专业技术人才，就必须大力发展航空方面的专业培训。　　●通过对20042014年间航空市场前景的分析以及对20062016年间航空工业对专业技术人员市场需求的预测，指出中国要发展航空业就必须不断完善这方面的职业技术培训体系。　　当前我国于是以处在加快工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化发展的关键时期，党中央、国务院把天津滨海新区的研发对外开放下降为国家发展战略，刚闭幕式的党的十七大又明确提出要更佳充分发挥天津滨海新区在改革开放和自主创新中的最重要起到，要完善面向全体劳动者的职业教育培训制度的拒绝，这些为职业教育的改革与发展获取了前所未有的机遇。为了增进国际教育交流与合作，2007河西职业教育国际论坛于日前举办。

　　本届论坛恪守敞开大门、广交朋友、促进解读、联合发展的宗旨，从全球眼光和宏观视角未来发展天津职业教育的未来，搭起起了各国职业教育互相交流、合作、发展的平台。环绕天津滨海新区建设与技能型人才培养这一主题，中外专家分别就天津滨海新区研发对外开放、天津职业教育改革与发展、河西社区学院的功能定位、高技能国际化人才的培育、中外企业对职业技术人才的市场需求等内容阐释观点，为河西区职业教育发展获取了非常丰富有效地的糅合。

对于专家明确提出的诸多切实可行并极具吸引力的项目设想，河西区将大力吸取接纳，普遍糅合各国职业教育发展的先进设备理念，利用河西区的优势职业教育资源，将设想变为现实，为滨海新区建设与国内外企业运送更好的技能型人才，增进河西职业教育的蓬勃发展。在经济全球化的大背景下，发展教育事业，强化人力资源研发，增进经济与社会协调发展，是我们联合关心的最重要问题。毋庸置疑，学术研究型和应用于技能型人才，某种程度是经济与社会发展的动力，是创新力的源泉，数以亿计的高素质劳动者更加将沦为最宝贵的人力资源。这是我们对未来职业教育前景的未来发展，也是论坛所有专门从事职业教育工作者的共识。

　　近年来，天津的教育事业获得了突飞猛进的变革，这与天津市委、市政府的准确领导，社会各界的反对以及各级各类学校的希望是造就的，也是我们希望实行教育兴旺，天津兴旺战略的结果。我们前进教育平衡发展，首度构建了高质量、高水平地普及九年义务教育。减缓以人为本、侧重能力的职业教育改革与发展步伐，沦为了全国唯一一个与国家教育部资源共享的国家级职业教育改革试验区。

今年9月11日，我们通过了职业教育天津宣言，我市职业教育发展将不断扩大和提高职业与技术教育的规模和质量，确保每个人取得公平的教育和就业机会。大力推展工学融合教学模式，前进学历证书教育与职业资格证书培训结合。

强化国际合作，特别强调牵头创意，着力强化学生创新能力和实践中能力的培育，以符合天津滨海新区建设对高素质职业教育人才的市场需求。　　我指出要构建教育的宏伟目标，必须糅合世界各国的有益经验。

通过互相恋情、互相吸取、互相糅合、相互促进，强化中国和世界各国在教育领域的交流与合作。教育，将是我们联手合作、谋求共赢的一个很好领域。　　张琪：前进中澳合作办学 培育石油高技能国际化人才 　　●为适应环境滨海新区研发对外开放，适应环境大港地区大炼化、大油田建设对高技能人才的市场需求，尤其是对熟知国际惯例、掌控坚实专业基础、具备较好的交流协作能力的高素质技能型人才的急迫市场需求，学院与澳大利亚西澳中央技术教育学院积极开展合作项目，糅合国外先进设备的职业教育理念，引入优质教育资源，有效地增进和提高学院服务经济社会发展的能力和水平。

　　●引入TAFE课程模式。TAFE是一种国家框架体系下以产业为前进力量的政府、行业与学校结合，以学生为中心展开灵活性办学，与中学和大学展开有效地交会的、比较独立国家的、多层次的综合性人才培养模式。

　　●TAFE在天津工程技术职业学院的应用于。该项目积极开展以来，学院教学管理逐步规范，教学质量平稳，教学效果较好，职业教育与行业的联系更为紧密。　　肖昭海：深化课程改革 减缓技能型人才培养 　　对职业教育课程影响仅次于的是经济结构调整和社会发展，培养目标和岗位市场需求不断更新，必须主动展开课程改革。　　●课程改革要以岗位能力为核心，建构课程模块体系。

针对有所不同的群体原作有所不同课程目标和课程体系。本着文化破关，理论够用，增强技能的课程体系，把职业素养的培育跨越于教育全过程。转变过去以教材横向知识结构居多腊的学科体系，创建以岗位操作能力居多腊的纵向综合技能结构，文化课要融合专业市场需求，引人注目人文素质和职业能力的培育；专业课要引人注目岗位拒绝的实用性和适应性；技能课要侧重应用于操作者和职业资格的提供。

　　●以学生发展为本，创建立体教学模式。根据课程内容和课程目标的拒绝，侧重以职业市场需求和学生全面发展的统一，学生的培养目标逐步构建低收入有优势，创业有本领，发展有基础。　　●课程改革要增进师生联合发展。

课程改革是一项综合立体工程，最关键应当是教师。要让教师理解企业市场需求，具体课程改革的方向，教师要积极参与课程改革，取得现实的体验。

为适应环境滨海新区经济建设发展的必须，必需增大对教师的培育和培训。　　●2005年，新加坡政府明确提出了打造出环球校园的计划。这项计划的目的主要是把新加坡打造出沦为亚太地区的教育枢纽，为亚太地区不受教育人获取服务。

经过数年的希望，在2006年世界经济论坛上，新加坡的教育体系和教育质量在与会的60多个国家中名列第三位，并被选为亚洲第一。截至目前，有16个国家的世界著名学府在新加坡创建了分校，海外留学生人数超过了八万多人，其中有相当大一部分来自亚洲，来自中国。　　●新加坡政府为了保证基础教育的质量，规范教育市场，明确提出了学校素质等级证书和学校教育消协确保标志证书。

目前，新加坡所有的国立学校全部取得这两个证书，有将近20%的私立学校取得了这两个证书。　　●新加坡目前实施的是多元化教育体系，面临学生实行全面教育。在职业教育方面，新加坡同世界其他国家一样，十分侧重理论知识的自学同动手能力的紧密结合，同时还十分侧重学生个性化和社会能力的培育，如团队合作精神、领导才能的培育等。

在新加坡的职业院校中，实施的是一种工教融合的教育模式，即学生利用比较较短的时间展开理论自学，利用较长的时间在学校成立的实训车间、实验室或到与学校有合作关系的企业积极开展进修。此外，新加坡职业院校的课程设置所牵涉到的面十分普遍，并且不会随着市场的市场需求而创设一些较为精致的课程内容。　　魏晨鹏：新加坡的多元化教育体系 　　森和昭：培育适应环境软件时代必须的复合型人才 　　●教育享有无比强劲的动力。

在学校经营当中，最基本的理念是不执着任何利益，普遍恋情，寻求更加多人反对和解读学校的教育工作。　　●教育工作者们大力地投身于工作当中，认同解读学生们的个性发展，大力和学生们进行交流，是老师和学生们相互信赖的反映。

　　●20世纪是生产的时代，主要竞争的是产品性能、机能和生产力，即所谓的硬件时代，所获取的服务主要是以劳务获取型为中心。但是转入21世纪后，与硬件比起，更加多侧重的是为社会更佳地用于产品创建有效地的机制，即改向以软件为中心的时代。

对今后活跃在社会的IT职业人才的培育重点，应该侧重培育需要适应环境软件时代必须的享有科学知识和信息的复合型人才，培育他们用于掌控的综合科学知识和信息来解决问题实际问题的能力。培育具备为社会做到贡献的热情和意志，并维持充沛斗志的人才是十分最重要的。

　　阿娜玛莉亚科恩拉特马克罗、玛莉莎魏娜： 　　德国巴登符腾堡州的职业学校体系 　　●面临当今社会经济、文化的大大发展所带给的挑战，以及德国大公司对人才需求的变化，巴登符腾堡州将职业教育改革为终身制教育，并努力提高职业教育的灵活性，以适应环境社会的变革。　　●巴登符腾堡州利用双元制职业教育体制培育学生的职业技能、有条理的工作技能、社会技能以及个人技能。所谓双元制职业教育体制，即：学生在拒绝接受职业培训期间，在职业学校参与培训的时间占到30%，在公司或企业的实际岗位上参与培训的时间占到70%。这样的教育体制最大限度地充分发挥了实训效能，有效地提升了专业技术人才的质量，确保了较好的雇用适应性，从而减少了失业率。

　　● 职业教育的发展必须国际间的合作与交流。　　约翰亨特： 　　美国的职业技术学校和社区学院的现状与发展趋势 　　●在美国，社区学院是混合型的教学机构，大多是两年制、学费比较较低，科公立学校。

我讨厌把社区学院看做人民大学。社区学院之所以产生，是因为我们的老百姓，还包括那些经济或者文化背景佳的人想获得拒绝接受高等教育的机会。

19世纪60年代，美国每两星期就不会开设一所新的社区学院。经过几十年的经营，美国的社区学院教育成果明显，尤其是为许多父母没上过大学的学生获取了机会，并且让许多学生由于转入了社区学院而防止了贫困和邪恶。　　●今天教育中的主要驱动力是科技、成本和文化多样性，尤其是科技。美国大多数社区学院自正式成立以来，一直在大大地前进教育改革，以符合由于变革而大大变化的市场必须。

众所周知，理论自学和应用于研究与研发新技术构成必要生产力或者市场利润之间不存在着差异，因此，美国的社区学院尤其注目技术变革和技术转化成问题，其显著特点之一就是他们为理论传授和应用于研究以及应用于范围调查制订了制度化策略。同时，他们还不会根据市场情况，从其他机构雇用涉及人员兼任教师工作或到目标企业中谋求指导和协助。有时社区学院在这样一个协商过程中当作经纪人的角色他们总是再行确认必须什么，然后调整策略，并将策略用作工作之中。　　●在过去的七年里，职业技术学校和社区学院教育的一个明显趋势就是它们都很推崇校际间的合作与交流，没一个学校独自一人运作。

全球着眼，区域著手，这对于社区学院、尤其是那些发展中而非停滞不前的社区学院来说，就像一轮红日。社区学院的开设是为服务特定的地区，但是为了有效地构建这个目标，学校必需找寻志同道合、并愿为交流思想的同盟者。

各层次的学校应当互相自学、互相合作以希望取得更大的效益。只有这样，社区学院才能构建对人民利益的真诚许诺，才能符合人民的市场需求，给人们的生活带给大力的转变，这种转变有可能是一生的。

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