问：我们一般来说在做到设计时说照度，但评价效果时却托亮度，如何解读这两者之间的关系？　　问：在解读这两者关系前，我们必须再行理解「照度」和「亮度」这两者的概念区别：　　或者我们以更加非常简单直观的方式来说明：亮度是指能转入人的眼中被感受到的光线强度，照度是所指被太阳光面获得光的数量。　　这两个都能用物理硬指标回应的概念基础上，亮度更加注重的是人的感觉程度，我们经常说道一个地方很亮而会说道很“照”，就是人的感觉，所指的就是这个地方的物品被太阳光后，光线到我们眼中的光线比较多。

而照度，所指的是有多少光线落在被照的物品表面。　　为什么我们常用照度取决于场所灯光质量？　　无法很非常简单取得亮度数值的前提下，我们用于照度对场所灯光质量展开评估。

　　以学校为事例，我们实质上走出课室去取决于它否超过我们自学、放学的标准，看的是什么？不是灯有多暗对吧，而是我们看黑板、课桌、书本够不够暗、或者不会会过于强光，那些只不过是黑板、课桌、书本被灯太阳光后光线入我们眼中的光线多少，实质上，那些是亮度概念。　　但有个问题就经常出现了，黑板是黑色磨沙的、课桌是黄色平滑的、课本是白色既有平滑也有哑光的，那某种程度的照度前提下，上述物品的反射率是不一样的，我们肉眼看见的亮度大自然就不一样。

　　既然亮度才是人眼的感官，那否我们应当规定：“教室中各处的亮度有误50cd/m2”呢？我们根据各个物体反射率倒推一下，那样就是照在黑板上的照度应当700lx，照在桌子上的照度应当是500lx，课本上的照度应当是300lx……似乎，这样不会更为的恐慌。　　我们常常谈空间照明设计是空间亮度产于的设计，但是很似乎，在实际设计时，如果对每一个物体表面的亮度产于展开规定，是不太可能的。设计和检测时候都十分艰难。

　　因此，这就是一个我们似乎不了通过规定亮度去取决于灯光质量的案例，我们不能通过原作一个一揽子常规状况范围的前提下，去评判被照物品获得的光线是多少，去综合评判灯光质量。　　这个一揽子常规状况，就是一个探寻的前提，还包括假设大部分的书是白色的、黑板是黑色磨沙的、课桌是淡黄的等等，他们具有一个加权平均的镜片亲率和用于常规，而在这个常规下，我们可以非常简单地测量他们被光源太阳光获得的光线多少，去评估我们合适读者、文学创作的舒适度程度。　　图：A教室中用于白墙白板浅色书桌，学生看白纸印刷的书，那有可能就和我们目前的一揽子常规状况相似，我们用300lx照度就基本能符合日常的课堂、读者、文学创作市场需求。但极端状况B教室中，用于黑墙（譬如，转换电影院中的深红色吸音面板墙）、黑板、白课桌，看的书是用黑色纸张印刷的，那么要获得与A教室中某种程度的课堂、读者、文学创作市场需求，也许就要把照度标准提升到500lx才能取得。

　　事实上，我们国家标准规定，在合乎七种理由的前提下，容许照度提升或减少一档，比方说这个地方的人眼睛很脆弱，那可以必要减少。

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